A utilização do vídeo em contexto pedagógico

A revolução tecnológica que teve lugar na segunda metade do século XX alterou profundamente a forma como concebemos o mundo, nos movemos no espaço e comunicamos enquanto seres sociais. Foi numa sociedade altamente tecnológica que nasceram os nossos alunos, os chamados millennials, e é esse um dos grandes desafios colocados ao sistema educativo do século XXI.

Em contexto escolar, o recurso ao vídeo, que simultaneamente estimula a visão e a leitura / audição, facilita novas dinâmicas em contexto escolar e em sala de aula. Enquanto ferramenta de ensino-aprendizagem, o vídeo serve propósitos com diferentes graus de formalidade permitindo o contacto com diferentes realidades, a exploração de conceitos, a apresentação de diferentes mundos através de um método com grande receptividade pelos alunos.

Aos professores destas novas gerações que foram apresentadas aos familiares através de fotografias no Facebook cabe saber integrar, cada vez mais, o vídeo em sala de aula como ferramenta de aprendizagem, sobejamente mais útil do que enquanto instrumento lúdico-didáctico. Assim, o professor poderá suportar-se de vídeos didáticos (documentários) e de vídeos educativos (realizados sem um objetivo educativo, mas que podem servir esse fim). Neste contexto, o vídeo pode ser entendido pelo professor como um objeto de estudo ou como um recurso pedagógico que serve determinados objetivos educativos. 

Figura 1. Diferentes usos didáticos do vídeo

Fonte: adaptado a partir de Moreia e Nejmeddine (2015).

Referências Bibliográficas:

Moreia, J. A., e Nejmeddine, F. (2015). O Vídeo como Dispositivo Pedagógico e Possibilidades de Utilização Didática em Ambientes de Aprendizagem Flexíveis. Coleção de Estudos Pedagógicos. Número Extra. WhiteBooks: Santo Tirso.